DIÁLOGOS ENTRE EL ALMA DE UN NIÑO Y EL ESPÍRITU DE UNA ESCUELA

Tal y cómo hemos comprobado en las prácticas y a través de todo lo que hemos investigado, la organización del espacio es un factor determinante para el aprendizaje del alumnado puesto que, dependiendo de éste, se facilitan unas posibilidades u otras. 

A la hora de organizar el ambiente educativo, hemos de tener en cuenta que uno de los principales criterios es que favorezca el desarrollo de todas las capacidades y habilidades de los niños y niñas y, además, beneficie su crecimiento tanto a nivel social como a nivel de individuo.

Algunos de los criterios en los que los docentes pueden apoyarse para organizar y distribuir el uso de los espacios son que:

• Fomenten la autonomía de los niños y niñas, es decir, que jueguen con total libertad, que tengan un acceso fácil a los materiales, etc.
• Permitan que se relacionen con sus iguales y los adultos.
• Sean estimulantes ya que los niños aprenden más y se relacionan mejor en espacios donde puedan continuamente descubrir y explorar a través de sus propios conocimientos, habilidades y estrategias.

Nosotras, consideramos que debemos crear espacios acogedores, pero no sobrecogedores, que influyan de manera positiva emocionalmente, tanto en los niños y niñas como en los maestros y maestras, puesto que las emociones son la base del aprendizaje y, por lo tanto, deben estar equilibradas. Además, si como maestras si tenemos estabilizadas las emociones podremos guiar y conectar con nuestros alumnos de la mejor manera, permitiendo que su aprendizaje se lleve a cabo en un ambiente agradable y seguro.

Por otra parte, creemos que hay que tener presentes que cada grupo de alumnos tiene unas necesidades, por eso hay que considerar que el espacio debe transformarse, evolucionando con nosotros. También hay que tener en cuenta que, los espacios en educación se construyen como una estructura de oportunidades.

Hemos descubierto que el espacio que más se utiliza, en la etapa infantil, para el desarrollo de las actividades es el aula. Por ello, nosotras hemos querido modificar las oportunidades educativas que, tradicionalmente, proporciona el aula y dar otra visión de esta. Además, hemos creado un nuevo espacio como es el espacio de retirada y hemos dado una nueva utilidad a los pasillos pasando a ser espacios de exposición.

En primer lugar, hablaremos del aula tipo, del cual consideramos que debe ser un espacio amplio. Este punto es importante porque debemos tener en cuenta la movilidad de los niños y que se sientan cómodos en el espacio en el que van a trabajar y jugar, por lo tanto, la organización también es relevante para que los alumnos sepan donde se encuentra cada cosa.

Nuestro aula está divida por rincones, estos deben organizarse en función de las posibilidades del aula y las necesidades del grupo, también es importante establecer un número de participantes por rincón.

Los rincones son el lugar ideal para respetar el ritmo de aprendizaje de cada niño y, por lo tanto, no se deben establecer tiempo, aunque por cuestiones de organización si que habrá que imponer un máximo de tiempo razonable, aunque estos tiempos también serán establecidos para que cualquier niño que quiera hacer uso de ese rincón lo haga sin problema.

Antes de hablar de los rincones en específico, hay que hablar de un funcionamiento general de los rincones, como, por ejemplo, pactar unas normas entre los niños y el educador, el profesor debe tener en cuenta sus funciones: dinamizar la actividad, potencial el juego libre, facilitar y organizar los materiales, etc.

Los rincones con los que cuenta nuestro aula son: el rincón de lectura, el cual cuenta con un espacio muy amplio para que los alumnos estén cómodos a la hora de leer y realizar alguna actividad relaciona con la lectura realiza de los libros del rincón.

Otros espacios a los que damos gran importancia son el rincón de juegos didácticos y de construcción, es un espacio cómodo y amplio ya que consideramos que la hora del juego es muy especial para los alumnos y necesitan sentirse a gusto en ese momento.

Por otro lado, contamos con el rincón de plástica, este es más sencillo, los alumnos pueden disfrutar de este espacio en sus propias mesas en las que trabajan las fichas.

También contamos con una pizarra para que los alumnos puedan expresarse de manera mas natural y que tengan la oportunidad de tener otro apoyo didáctico.

En cuanto a los materiales del aula, por un lado, el suelo, en el rincón de lectura contamos con cojines para que el ambiente sea completamente agradable y cómodo para los alumnos. El resto de la clase y rincones cuentan con parqué, que cuenta con algunos beneficios como: absorbe más el calor que el mármol, es duradero, fácil de limpiar y cómodo.

Por otro lado, los juguetes y cuentos que utilizan los niños en el aula son reciclados, los cuentos son algunos traídos de casa, otros creados por el maestro y unos pocos realizados por los propios alumnos en actividades grupales e individuales.

En otra zona debe haber unas mesas con sillas para que los niños puedan sentarse ahí a pintar o hacer las distantes actividades que se les proponga. También debe haber una estantería con cuentos, a modo de biblioteca, para que los niños, en sus ratos libres, puedan coger los libros. Además, consideramos importante que hay un espacio en el que puedan jugar libremente con muñecos, regletas, bloques lógicos, etc., y donde se puedan narrar cuentos.

El aula también cuenta con mucha iluminación gracias a que tiene dos ventanas grandes, cuenta con un estor semiopaco para evitar el exceso de luz en momentos en los que se utiliza la pizarra para que no deslumbre y, también, para los momentos de descanso.

La pizarra ocupa gran parte de la pared, se encuentra a altura media para que los alumnos puedan tener fácil accesibilidad si lo necesitan y también será utilizada de manera didáctica cuando los docentes lo requieran.

Los niños acceden al aula tipo por la puerta comunicada con el espacio expositivo y, dentro de la misma aula, se puede acceder al espacio de retirada. De esta manera, los tres espacios diseñados se encuentran comunicados entre sí.

Las mesas están organizadas por equipos. Al contar con 18 alumnos en total, las mesas están divididas por pequeños grupos de seis alumnos por mesa, favoreciendo el trabajo en grupo y la posibilidad de ayuda entre ellos.

A través de todo lo que hemos expuesto de nuestro aula tipo, hemos llegado a la conclusión de que una de las características que definen este espacio es la conexión que tiene con el espacio expositivo y con el espacio de retirada. Esta unión nos parece muy importante ya que los niños serán, por un lado, conocedores de su trabajo y, por otro, contarán con una lugar en el que desconectar del ambiente didáctico. Pero, además, gracias a la conexión que tiene con el espacio de retirada, el aula contará con luz natura que permitirá que los niños trabajen más a gusto y tengan un mayor contacto con la naturaleza.

Otra de las características que definen nuestro aula es que cada uno de los rincones tiene su propio significado, su propia esencia ya que, con los niños, vamos dando una identidad a cada rincón de manera que los hacen suyos y disfrutan más del uso de estos espacios.

Queremos que el aula sea un espacio de trabajo, pero también de encuentro, de reflexión y de cooperación. El aula debe ser un lugar en el que los niños se sientan libres de explorar y aprender de manera autónoma, mientras que las maestras les ayudamos y guiamos en este proceso y, al mismo tiempo, aprendemos de ellos a través de las observaciones que realizamos.

A continuación, pasaremos a hablar del espacio de retirada. El espacio de retirada debe ser un lugar acogedor, que invite a la relajación y al disfrute de la liberación de todo el trabajo realizado durante el día. Un lugar de desconexión durante unos minutos para poder volver al trabajo con más fuerzas y con las ideas más claras.

Consideramos que este lugar debe estar al aire libre, para un buen disfrute del tiempo y, en caso de que no lo permitiera, contamos con la posibilidad de poder cerrar el espacio para que aun, así, podamos disfrutar de ello. Por lo tanto, este espacio tendrá una cúpula para aquellos días en los que la lluvia no permita estar fuera.

Este lugar tiene una decoración sencilla, de manera que sea natural, pero también cómoda para los niños, todo ello contando con la naturaleza del ambiente. Por ello, en este espacio habrá dos columpios caseros, unos pequeños troncos para que, cuando se realice la hora del cuento en el exterior, los niños puedan sentarse, y un pequeño jardín donde tendrán flores para cuidarlas. Además, también cuenta con un banco para que los niños puedan sentarse si no quieren jugar con el resto de sus compañeros o, simplemente, para descansar después de haber jugado.

Este ambiente contará con la posibilidad de sacar juego de motricidad fina al espacio de retirada, puesto que son juegos que necesitan de concentración y tranquilidad. De esta manera, además de desarrollar su motricidad y su coordinación vista-tacto, podrán relajarse y disfrutar del ambiente natural que ofrece el espacio descrito.

Este tipo de espacio dispone también de la posibilidad de descubrimiento y aprendizaje sobre el medio natural, tema incluido en el currículo de Educación Infantil. Determinados días se propondrán actividades relacionadas con la naturaleza y el medio natural, aunque, el espacio será utilizado, siempre, como una especie de tiempo de ocio tranquilo para los niños.

Este espacio se caracteriza, principalmente, por ser un espacio al aire libre y en contacto con la naturaleza, en el cual el objetivo es disfrutar y que se sientan cómodos.

Es fundamental que los niños cuenten con este tipo de espacios ya que, se relacionan mejor y aprenden más en un ambiente más estimulante y relajado.

Como sabemos, el ambiente es muy importante ya que puede favoreceré o inhibir los intercambios, esto es debido a que el espacio está creado tanto para descansar y relajarse como para disfrutar y hacer que los alumnos consigan un ambiente agradable.

Este espacio tiene acceso de dos diferentes salas, tanto el aula tipo para un mejor acceso para los niños desde la clase como desde el espacio expositivo permitiendo, a las familias, contemplar y conocer esta área.

Por último, nuestro espacio expositivo, se encuentra situado en el pasillo de acceso a la clase. Creemos que es un espacio idóneo para que los niños expongan sus trabajos, dibujos o cualquier actividad que ellos consideren que es importante enseñar al resto del centro e incluso, a las familias.

Con este espacio lo que pretendemos es dar importancia a las actividades que realizan los niños y que, de esta manera, también las familias puedan ver los trabajos que realizan sus hijos. Además, los niños se los pueden explicar de tal manera que se establece una mayor conexión entre familias-escuelas-alumnos.

Este espacio también cuenta con unos percheros donde los niños podrán dejar sus pertenencias como los abrigos o las mochilas. De esta manera , a la hora de volver a casa, se fomenta una autonomía bastante importante a la hora de saber de quién es cada cosa.

Por otra parte, hemos añadido papeleras de reciclaje. Así, favorecemos que los niños desde pequeños, comiencen a reciclar y sean conscientes de la importancia de mantener limpio y cuidado el medio ambiente.

La principal características que definen al espacio de exposición son los momentos de encuentro entre familia-escuela que surgen cuando, los niños y niñas, les enseñan a sus padres, abuelos o hermanos, los dibujos o cualquier trabajo que hayan realizado en clase y del cual se sientan muy orgullosos.

Otras de las características que definen a este espacio es la organización de las paredes, es decir, de donde poner cada dibujo o actividad para que todos los proyectos de una misma aula estén situados en un mismo área. Para poder llevar a cabo esta organización, las paredes, son bastante grandes y espaciosas, con sitio suficiente para poder colgar los trabajos de los niños en toda la amplitud de esta. La cooperación familia-escuela será destacada con la conexión de las familias viendo los trabajos realizados por sus hijos.

Para finalizar, queremos decir que, al realizar la maqueta, nuestra idea principal era que los espacios fuesen un lugar donde los niños puedan desarrollar sus necesidades y, por ello, nos hemos preocupado en que estos espacios sean amplios para que los niños puedan moverse con total libertad, tanto en el aula como en el espacio de retirada y el espacio expositivo.

Además, al contar con la participación de los niños para decorar y diseñar estos espacios, les mostramos a las familias la importancia y el respeto hacia sus hijos y la infancia.

Por último, consideramos que el hecho de que hayamos modificado y creado estos espacios ya les proporciona a los padres una información de que de verdad nos preocupamos por los espacios en don de sus hijos van a educarse y a desarrollarse como personas. Cabe mencionar que, para darles una mayor importancia, creemos que es fundamental que, los maestros y maestras, hagan conscientes a las familias del uso y la organización de estos espacios que componen un centro escolar.