BIBLIOTECA DE AULA

La biblioteca de aula es un elemento fundamental que no puede faltar en el proceso de enseñanza - aprendizaje y, por lo tanto, debe estar organizada de la manera adecuada y su funcionamiento debe ser el correcto.  

Por ello, la biblioteca de aula debe está tener un aspecto atractivo para los niños ya que, con el apoyo del rincón de lectura, conseguiremos promover el placer por leer, desarrollar el hábito de la libre elección y satisfacer los deseos del saber cómo resultado de un aprendizaje colectivo.  

Como hemos visto, el rincón de lectura debe tener un aspecto llamativo y debe contar con libros que motiven e inciten a los niños a participar y hacer uso de este rincón. Por esto, como futuras maestras, nuestro objetivo ha sido diseñar un rincón de lectura de calidad para los niños, dónde puedan leer y disfrutar del placer de la lectura.  

Por todo lo que hemos dicho, consideramos que el mejor lugar para que los niños disfruten de la literatura sería en el rincón de lectura del aula o, si el tiempo lo permitiese, en el jardín. Obviamente, para que estos momentos de contacto con la literatura sean favorables, como maestras, debemos de prepararlos primero ofreciendo un espacio acogedor y tranquilo, además de libros que se adapten a sus gustos, intereses y necesidades evolutivas.   

Pensamos que para que los niños disfruten con los cinco sentidos de la literatura, podemos programar algunas sesiones de la hora del cuento al aire libre ya que, de esta manera, los niños cuando se encuentren en el exterior son capaces de conectar de forma más profunda con el entorno que les rodea y acoge consiguiendo, así, profundizar en la historia del cuento.  

Por otra parte, debemos de ser conscientes que los niños se están iniciando en la lecto-escritura y, por lo tanto, todavía no saben leer. Y, entonces, nos preguntamos ¿cómo consiguen interpretar el cuento? Los niños de infantil se imaginan las historias narradas en los cuentos a través de las ilustraciones que estos contienen. Por esto, pensamos que, si además les damos la oportunidad de poder disfrutar de la literatura al aire libre, los niños fomentarán su imaginación y los escenarios donde se narra la historia del cuento.  

Sin embargo, hay días que impiden que la hora del cuento se realice en el exterior, así que, por ello, en el aula siempre se cuenta con el rincón de lectura que está preparado para que los niños disfruten de la literatura en un ambiente cálido y tranquilo.  

A continuación, explicamos cómo serían estos dos lugares físicamente preparados para los niños y niñas.  

Tanto dentro como fuera del aula, buscaremos un lugar acogedor para crear nuestro rincón de lectura. Físicamente, este rincón será creado con dos sábanas, más o menos largas, de tal forma que queden colocadas como si fuera una tienda india. Dentro de este espacio los niños contarán con cojines para que se puedan sentar. Mientras que, en el rincón del jardín, se pondrán trozos circulares de troncos o un mantel de picnic para que los niños se sienten. 

Creemos que ofrecerles estos espacios les dan intimidad y tranquilidad a la hora de disfrutar de la literatura, además, cuando se realice la hora del cuento en el jardín se puede sacar una caja de las que están en clase para que los niños, después de la lectura grupal, sigan en contacto con otros libros.  

                                                    

Por otra parte, en el rincón de lectura del aula, los libros están colocados en unas baldas, pegadas en la pared, a la altura de los niños para que, estos, puedan acceder a los libros sin necesidad de pedir ayuda a un adulto. Además, se les proporcionará dos cajas con más libros infantiles para que, cuando acaben de leer los libros de las estanterías, sigan teniendo más opciones de lectura.  

Hemos de decir que ofrecer los libros en las baldas, les proporcionará interés a los niños porque se los presentaremos desde la portada del cuento y no desde el lomo. De esta manera, los niños escogerán los cuentos en relación a sus intereses y gustos, y no al azar. Sin embargo, en estas baldas, no sólo ofreceremos cuentos adaptados a su edad y momento evolutivo, sino que también servirán para que los niños expongan sus libros favoritos que hayan traído de su casa.  

Consideramos que una decoración de este tipo, llena de cojines y una pequeña ¨estantería¨ para dejar el libro favorito de cada niño, agradará a los niños y les motivará a hacer un buen uso de este rincón consiguiendo, así, fomentar su interés por la literatura.

                                          

Por último, queremos destacar que estos dos rincones de lectura podrán ser modificados a lo largo del curso según las preferencias de los niños y, en estas modificaciones, será necesaria la participación de los niños porque, así, conseguiremos que se interesen más en este espacio. Con modificaciones nos referimos tanto a los libros como si observamos que a los niños les empieza a aburrir la decoración, etc. 

Como sabemos, la literatura no está creada para utilizarse como un recurso didáctico o moral, sino para disfrutar de las historias ficticias que nos cuenta o relata. Por lo tanto, la literatura infantil está creada para que los niños se sientan identificados con los personajes principales de las historias que les narramos y, además, puedan identificar a las personas que les rodean a través de los personajes secundarios. No obstante, no debemos olvidar que el punto principal de la literatura infantil es que, los niños, disfruten el relato que se les está contando, dando paso a su imaginación.  

Como este rincón está destinados a niños de 4 a 5 años de infantil, los libros que vayamos a poner deben ser los adecuados, es decir, deben adaptarse a las necesidades evolutivas de los niños, a sus gustos y a sus intereses. Como sabemos, los niños de 4 a 5 años se encuentran en una etapa donde empiezan a diferenciar entre el yo interno y el yo externo, se encuentran en un periodo de animismo y tienden a mezclar la realidad con la fantasía.  

Nuestra biblioteca de aula cuenta con una gran variedad de libros tanto literarios como paraliterarios y no literarios. Pero ¿cuál es la diferencia entre uno y otro?  

Los libros literarios son aquellos que su primer objetivo es el artístico y su función predominante es la poética, la cual se hará notoria en el carácter simbólico del lenguaje, el uso especial de las estructuras lingüísticas y hará uso de tropos y figuras literarias. Además, los textos literarios deben pertenecer a uno de los tres géneros: narrativa, poesía o texto teatral, y ha de ser un texto de ficción, aunque esté basado en hecho reales.  

Los textos paraliterarios cumplen con algunas de las características de los textos literarios y sus objetivos son didácticos, es decir, enseñar algo a los niños. Sin embargo, no deja de ser un género dentro de la literatura, aunque su enfoque está destinado al consumo de masas. Algunos ejemplos de los textos paraliterarios son las novelas policiacas, de aventuras, románticas, etc.  

Por último, los libros no literarios son aquellos que tienen una función referencial o informativa, es decir, una finalidad específica y se enfocan a un único tema. Algunos tipos de textos no literarios son los científicos, los de animales, plantas, etc.  

Tal y cómo hemos dicho antes, los libros deben ser escogidos según la etapa evolutiva en la que los niños se encuentren, sus gustos e intereses. Pensando en todo ello y, además, en todo lo que hemos ido aprendiendo, hemos escogido 18 libros literarios que vamos a presentar a continuación:  

1. UN BICHO EXTRAÑO: 

Edad: A partir de 4 años.  

Ficha Técnica: 

·       Título: Un Bicho Raro 

·       Autor: Mon Daporta  

·       Ilustrador: Óscar Villán 

·       Editorial: Kalandraka 

·       Edición: 2009 

·       Formato: Tapa dura 

Tema: Es cuento muy divertido y nunca acaba. Por un lado, vas leyéndolo como cualquier otro y, en la última página, te hace darle la vuelta (como si fuera boca abajo) y sigue la lectura. Hasta que llegas al final (que en realidad es el principio) y vuelves a empezar. 

2. ELMER: 

Edad: A partir de los 4 años, es un libro ideal que enseña a los más pequeños valores muy importantes como aceptar las diferencias, el respeto, la amistad.  

Ficha técnica: 

·       Título: Elmer 

·       Autor: David McKee 

·       Ilustrador: David McKee 

·       Editorial: Ediciones Beascoa, S. A 

·       Edición: 1989  

·       Formato: Tapa dura 

Tema: Cansado de ser diferente, un día Elmer decide pintarse de color gris y gastarles una broma a los demás elefantes. Todos se parten de risa con la ocurrencia de Elmer, y es que Elmer no sólo tiene la piel de colores, sino que es el elefante más divertido e ingenioso de toda la manada. 

3. ¿A QUÉ SABE LA LUNA?

Edad: Un cuento imprescindible para niños de 4 a 5 años. Una historia inolvidable en la que los animales consiguen saciar su curiosidad, ayudándose unos a otros.  

Ficha técnica:  

·       Título: ¿A qué sabe la luna? 

·       Autor: Michael Grejniec 

·       Ilustrador: Michael Grejniec 

·       Editorial: Kalandraka 

·       Edición: 2006 

·       Formato: Tapa dura 

Tema: A qué sabe la luna, trata de un ratoncito que tiene curiosidad por probar la luna y aunque se sube a una montaña no consigue alcanzarla. Para conseguir su sueño, en principio inalcanzable, pide ayuda a diferentes animalitos que formarán una escalera que ayudará a conseguir el objetivo del ratón, probar la luna. 

4. OREJAS DE MARIPOSA: 

Edad: Recomendado a partir de 4 años. Hemos elegido este cuento ya que Mara, la protagonista, permite la identificación de los receptores. Además, Mara, gracias al apoyo de su madre, consigue que las burlas de sus compañeros no le importen tanto. A esta edad (4-5 años) necesitan referentes estables que les ayuden a construir su personalidad, papá y mamá son los referentes más claros, junto con otros familiares y por supuesto el maestro o la maestra. En el caso de “Orejas de mariposa”, el referente de Mara es su madre, quien le brinda un apoyo incondicional. 

Ficha técnica: 

·       Título: Orejas de mariposa 

·       Autor: Luisa Aguilar 

·       Ilustrador: André Neves 

·       Editorial: Kalandraka 

·       Edición: 2008 

·       Formato: Tapa dura 

Tema: Orejas de Mariposa es un álbum ilustrado precioso para estimular la inteligencia emocional de nuestros niños, hablando con ellos acerca de la necesidad de quererse y aceptarse tal cual somos, teniendo claro que todos tenemos defectos y virtudes, que todos somos diferentes. Precisamente esas diferencias son las que nos hacen únicos e irrepetibles y es absurdo convertirlas en motivo de mofa, como bien enseña Mara. 

5. DONDE VIVEN LOS MONSTRUOS: 

Edad: A partir de los 4 años, creemos que este cuento es una buena elección ya que se muestra cómo el niño intenta controlar, dominar y entender todos los monstruos que habitan en su interior. Es un lugar donde todo el mundo interior emocional fluye libremente.  

Ficha técnica: 

·       Título: Donde viven los monstruos 

·       Autor: Maurice Sendak  

·       Ilustrador: Maurice Sendak  

·       Editorial: Alfaguara 

·       Edición: 1995 

·       Formato: Tapa dura 

Tema: El libro cuenta la historia de Max, un niño incomprendido y rebelde cuya mayor fantasía es ser un monstruo que aterrorice a cualquiera. Una noche, después de hacer maldades y travesuras en su casa su madre lo castiga a irse a su habitación, la cual de pronto sufre una transformación y se convierte en una selva. 

Finalmente, Max con el tiempo se va dando cuenta de que su forma de comportarse es realmente mala y es muy difícil ser un rey por lo que decide emprender su regreso a casa. 

6. ADIVINA CUÁNTO TE QUIERO: 

Edad: Aunque este libro puede leerse a una edad más temprana, hemos decidido incluirlo en nuestras baldas para que los alumnos de cuatro años puedan disfrutar de él. Es un precioso cuento ilustrado que de una forma sencilla y tierna nos enseña que el amor es algo tan grande, que no se puede medir. 

Por otro lado, sin apenas darnos cuenta, estamos practicando los juegos de adivinanzas, las comparaciones, el uso de adjetivos y el pensamiento abstracto: ¿cómo es el amor? ¿cómo se puede medir? 

 Ficha técnica: 

·       Título: Adivina cuánto te quiero  

·       Autor: Sam McBratney 

·       Ilustrador: Anita Jeram  

·       Editorial: Kokinos  

·       Edición: 1995 

·       Formato: Tapa dura  

Tema: La liebre pequeña indicará con gestos hasta qué punto quiere a la liebre grande: abriendo los brazos todo lo que puede, o estirándolos hacia arriba el máximo. Por la liebre grande siempre le contestará con más amor, porque al ser más grande sus gestos también lo son.  

7. LA CEBRA CAMILA: 

Edad: Hemos elegido este cuento cuya edad recomendada es de 4 a 5 años, nos ha gustado porque enseña valores como la solidaridad, la generosidad o la empatía, los cuales cobran fuerza y son trasmitidos con mensajes sencillos e imágenes llamativas.  

Ficha técnica: 

·       Título: La cebra Camila 

·       Autor: Marisa Nuñez 

·       Ilustrador: Oscar Villán 

·       Editorial: Kalandraka 

·       Edición: 2000 

·       Formato: Tapa dura 

Tema: El cuento trata de Camila, una cebra que olvida los consejos de su madre al salir de casa (allá donde se acaba el mundo). El mensaje principal del cuento es la diversidad, la ayuda mutua, la cooperación y la solidaridad, contada de una forma poética. Otros temas en torno al cual gira son el cambio y el crecimiento. 

8. LAS DIEZ GALLINAS: 

Edad: La edad recomendada para este cuento es de 3 a 6 años, trabaja las rimas, una propuesta interesante para trabajar la correspondencia uno a uno y la cuantificación.  

Ficha Técnica:  

·       Título: Las diez gallinas  

·       Autor: Sylvia Dupuis 

·       Ilustrador: Sylvia Dupuis 

·       Editorial: Edelvives 

·       Edición: 2006 

·       Formato: Tapa dura 

Tema: Se abre y cierra con una cuarteta explicativa y el grueso del libro se compone de pareados, uno por página, que enumeran los increíbles sitios donde ponen huevos las diez gallinas de distintos colores. 

Las llamativas y coloristas ilustraciones de las diez gallinas dan vida y fuerza a este texto humorístico. 

9. ÑAC-ÑAC, EL MONSTRUO COMELIBROS: 

Edad: La edad recomendada para este cuento es a partir de los 4 a 5 años, hemos hecho esta elección porque las ilustraciones nos han parecido muy divertidas. Su espectacular diseño y peculiar formato añaden interés a una historia de fantasía literaria ya de por sí interesante, cuyo objetivo es fomentar la pasión por la literatura en los más pequeños.  

Ficha técnica: 

·       Título: Ñac-Ñac, el monstruo comelibros 

·       Autor: Emma Yarlett 

·       Ilustrador: Emma Yarlett. 

·       Editorial: Bruño  

·       Edición: 2016 

·       Formato: Tapa dura 

Tema: Los niños y niñas fans de este entrañable personaje de la literatura infantil, deberán seguir el rastro del pequeño y revoltoso monstruo comelibros a través de las páginas de un sinfín de libros educativos incluidos dentro de la historia, y que irán despertando su interés y curiosidad por diversas materias. 

10. EL BUEN HUMOR DEL LOBO GRIS: 

Edad: Este cuento está recomendado a partir de los 4 años, lo hemos escogido porque provocan muchas carcajadas a los niños. Se ríen mucho con las desgracias que le ocurren a este pobre lobo.  

Ficha técnica: 

·       Título: El buen humor del lobo gris 

·       Autor: Guilles Bizouerne 

·       Ilustrador: Ronan Badel 

·       Editorial: Edelvives 

·       Edición: 2016 

·       Formato: Tapa dura 

Tema: Una mañana, el lobo gris se despierta de buen humor, de muy buen humor. Decidido a disfrutar de un día radiante, el lobo gris sale en busca de algo para comer. Un inofensivo carnero, una amorosa mamá cerda, un manso cordero y un caballo viejo le harán darse cuenta de que algunos días sería mejor quedarse en casa. 

11. CAMUÑAS: 

Edad: A partir de los 4 años, este cuento nos ha gustado porque trabaja valores como la empatía, tolerancia, aceptación, solidaridad, amistad y respeto.  

Ficha técnica: 

·       Título: Camuñas 

·       Autor: Margarita del Mazo Fernández 

·       Ilustrador: Charlotte Pardi  

·       Editorial: OQO Editora 

·       Edición: 2012 

·       Formato: Tapa dura 

Tema: Historia sobre una gran amistad entre un brujo que caza niños para su despensa y la que iba a ser su próxima víctima, Blanca, cuya inteligencia evitará que Camuñas la engulla y cambie por completo. 

12. LA MOSCA FOSCA: 

Edad: La edad recomendada para este cuento es a partir de los 4 años, este cuento es un auténtico juego, ya que desde el primer momento de la historia podemos comprobar como la autora va jugando con las rimas, y a través de ello y la llegada de los animales que se van acumulando, entra en escena la repetición de la estructura y la acumulación de invitados. 

Ficha técnica: 

·       Título: La mosca fosca 

·       Autor: Eva Mejunto 

·       Ilustrador: Sergio Mora 

·       Editorial: Kalandraka 

·       Edición: 

·       Formato: Tapa dura 

Tema: La mosca Fosca, nuestra protagonista, vivía en el bosque. Harta de zumbar y dar vueltas sin parar decide hacer una casita para poder descansar, y para inaugurarla decide preparar una rica tarta de moras. Pondrá siete platitos y banquetas en la mesa, e irán llegando una serie de animales que atraídos por el olor de su rico pastel se unirán a la Mosca Fosca. 

13. ¡VOY A COMEDTE!

Edad: Un cuento recomendado para niños de 3 a 5 años. A los niños les encantan los cuentos en los que el débil vence al fuerte. Les produce un sano regodeo ver que un personaje pequeño, con el que se identifican inmediatamente, burla a un personaje grande, al que no les cuesta mucho poner rostro. 

Ficha Técnica:  

·       Título: ¡Voy a comedte! 

·       Autor: Jean-Marc Derouen 

·       Ilustrador: Laure du Fäy 

·       Editorial: Kókinos 

·       Edición: 2013 

·       Formato: Tapa dura 

Tema: Un cuento con poca narración y mucho diálogo que invita a ser no sólo leído en voz alta, sino también interpretado, impostando la voz de los protagonistas. En este sentido, la tipografía funciona a modo de acotaciones teatrales, aumentando el tamaño de las letras cuando es preciso alzar el volumen de la voz. Cuesta poco imaginar esta historia siendo interpretada por títeres o por niños en una función escolar. 

14. TODOS SOIS MIS FAVORITOS: 

Edad: A partir de 4 años. Hemos elegido este cuento porque nos ha gustado que las imágenes son tan importantes como el texto. Ambos elementos conviven en armonía, en un perfecto equilibrio de ternura y realismo. Son dibujos sencillos, realizados en acuarela, con colores suaves de tono otoñal (marrones, grises, ocres).  

Este cuento trata dos temas muy importantes: los celos entre hermanos y la identidad personal. Refleja la angustia de los niños cuando llega un hermanito.  

Los valores que nos ofrece este cuento son el amor incondicional que sienten los padres por todos sus hijos y la confianza de los niños en sus padres.  

 Ficha técnica: 

·       Título: Todos sois mis favoritos 

·       Autor: Sam MacBratney 

·       Ilustrador: Anita Jeram 

·       Editorial: Kokinos 

·       Edición: 2004 

·       Formato: Tapa dura 

Tema: Esta es la historia de una familia de osos compuesta por mamá oso, papá oso y tres bebés oso. Ninguno de los pequeños se parece a sus hermanos: uno es alto, otro tiene manchas… Así que empiezan a preguntarse quién será el favorito de papá y mamá, a quién querrán sus padres más y por qué. Y cuando cada uno de ellos plantea la pregunta a sus padres, todos obtienen la misma respuesta: «todos sois mis favoritos porque todos sois maravillosos». Mamá oso les explica que es imposible que tengan un favorito porque cada uno de ellos es especial precisamente por aquello que le hace diferente de los demás. Para un padre y una madre, ya sea oso o liebre, no hay nada más maravilloso que sus hijos. 

15. LA OVEJITA QUE VINO A CENAR: 

Edad: Este cuento esta recomendado a partir de los 4 años, nos ha gustado ya que está repleto de valores como la amistad, la generosidad y la aceptación de las diferencias. En casa del viejo lobo hambriento siempre hay para cenar una miserable sopa de verduras. 

Ficha técnica: 

·       Título: La ovejita que vino a cenar 

·       Autor: Steve Smallman 

·       Ilustrador: Joelle Dreidemy 

·       Editorial: Beascoa 

·       Edición: 2014 

·       Formato: Tapa dura 

Tema: En La Ovejita que Vino a Cenar tenemos a dos personajes protagonistas tremendamente tiernos. Por un lado, a nuestro viejo lobo solitario, que pronto descubrirá que sus ganas de amar son superiores al hambre que pueda tener. Y, por otro, a una linda ovejita pequeña, que apenas balbucea sus primeras palabras y que enseguida reconoce el buen corazón del lobo y sabe sacar lo mejor de él. 

16. UN BESO ANTES DE DESAYUNAR: 

Edad: La edad recomendada para este cuento es a partir de los 4 años. Es una historia con la que se podrá trabajar el mundo emotivo de los niños, la ternura y la capacidad para dar y recibir cariño.  

Ficha técnica: 

·       Título: Un beso antes de desayunar 

·       Autor: Raquel Díaz Reguera 

·       Ilustrador: Raquel Díaz Reguera 

·       Editorial: LOGUEZ EDICIONES 

·       Edición: 2015 

·       Formato: Tapa dura 

Tema: Todas las mañanas, antes de irse a trabajar, la madre de Violeta deja un beso en su almohada. Aquella mañana, el beso, después de besar a Violeta y dibujar alegres piruetas en su habitación, saltó por la ventana y voló, voló, voló... 

17. EL GRÚFALO: 

Edad: Este cuento está recomendado a partir de los 5 años de edad, nos ha gustado ya que enseña que más vale maña que fuerza. El ratoncito, pese a su debilidad y pequeñez, vence a los animales que desean devorarle con un arma invencible: la inteligencia. 

Ficha técnica:  

·       Título: El Grúfalo 

·       Autor: Julia Donaldson 

·       Ilustrador: Axel Schefflerxel 

·       Editorial: Macmillan Publishers 

·       Edición: 1999 

·       Formato: Tapa dura 

Tema: El grúfalo es un monstruo horrible, con colmillos enormes, garras horribles, una verruga venenosa en la nariz, lengua larga y negra que vive en el bosque. 

El cuento en realidad cuenta la historia de un ratoncito inteligente y astuto que es capaz de escapar de todas las amenazas gracias a su ingenio. 

Esta historia encanta a los niños porque es muy divertida y, además, demuestra que no siempre los más grandes y fuertes son los que ganan las batallas. 

18. LA VACA QUE PUSO UN HUEVO: 

Edad: La edad recomendada para este cuento es a partir de los 4 años. Hemos decidido incluirlo en nuestro repertorio ya que es un libro divertidísimo y con el que desde el humor podremos trabajar cuestiones tan importantes como la autoestima, la amistad o la solidaridad. 

Ficha técnica: 

·       Título: La vaca que puso un huevo 

·       Autor: Andy Cutbill 

·       Ilustrador: Russell Ayto 

·       Editorial: RBA LIBROS 

·       Edición: 2008 

·       Formato: Tapa dura 

Tema: Una historia sencilla, muy disparatada y divertida que estimula la imaginación de los niños que nos permite hablar de distintos temas: la autoestima, la solidaridad, la envidia, el esfuerzo. Macarena tiene una autoestima muy baja y no deja de compararse con las demás vacas.  

Una vez, presentados los libros literarios, vamos a proponer tres libros paraliterarios y tres no literarios que también formarán parte de nuestra biblioteca de aula.

1. MIS BUENOS AMIGOS: 

EDAD: A partir de los 4 años, lo hemos elegido porque este cuento trata cómo gestionar nuestras emociones y es importante saber cómo hacer para que ciertas situaciones no nos sobrepasen y cómo reaccionar ante ellas. 

FICHA TÉCNICA: 

·       Autor: Rosie Greening 

·       Ilustrador: Dawn Machell 

·       Traductor: Roberto Vivero Rodríguez 

·       Editorial: Bruño 

·       Fecha 1ª edición: 24 mayo 2018 

·       Formato: Tapa dura  

·       Género: Paraliterario 

TEMA: Cada uno de los personajes se siente de una manera diferente, por ejemplo, hipopótama está feliz, cocodrilo enfadado, ardilla triste y corderito asustado. Según se lee el cuento se descubre porque los personajes se sienten así. 

2. DE MAYOR QUIERO SER FELIZ: 

Edad: Este cuento está recomendado a partir de los 4 años, lo hemos elegido porque nos ha parecido un libro para educar las emociones desde la positividad, explicadas de manera muy visual y con ejemplos fáciles de seguir y de entender.  

Ficha técnica: 

·       Título: De mayor quiero ser feliz 

·       Autor: Anna Morató García 

·       Ilustrador: Eva Rami 

·       Editorial: Beascoa 

·       Edición: 2018 

·       Formato: Tapa dura 

·       Género: Paraliterario 

Tema: Aquí se reúnen 6 entrañables cuentos para conseguir que los niños aprendan a ser felices desde pequeños. Temas tan importantes como el poder de las palabras, el valor de las cosas, la actitud frente a los otros, la confianza en uno mismo, la autoestima y la gestión de la frustración, explicados de forma amena y comprensible para todos. 

3. LAS EMOCIONES DE NACHO: 

Edad: Recomendado a partir de los 4 años, un libro sobre las emociones con rimas, solapas y juegos de descubrimientos para divertirse con los más pequeños. Trabaja valores como la empatía, generosidad, autoestima, autonomía y superación personal.  

Ficha técnica: 

·       Título: Las emociones de Nacho 

·       Autor: Liesbet Slegers 

·       Ilustrador: Liesbet Slegers 

·       Editorial: Luis Vive 

·       Edición: 2012 

·       Formato: Tapa dura 

·       Género: Paraliterario 

Tema: Las emociones forman parte del día a día de Nacho. Cuando está enfadado, triste o asustado necesita que lo ayuden y lo consuelen. Y cuando está contento, como hoy, ¡le gustaría decírselo a todo el mundo! 

4. DINOSAURIOS: 

Edad: Este libro linterna está recomendando a partir de los cuatro años, nos ha gustado porque a lo largo de sus páginas nos cuenta una historia, la de la evolución y la de los dinosaurios en la Tierra. 

En este álbum, los niños pueden descubrir que no sólo había dinosaurios enormes sino también algunos pequeños, y que eran muy diferentes entre sí, ya que los había carnívoros, herbívoros, etc.  

El libro nos muestra algunas especies y nos invita a jugar con él. Con una linterna, podemos proyectar esas ilustraciones en la página anterior, lo que da una sensación mágica a los niños y hace que cobren un nuevo sentido. 

Ficha Técnica:  

·       Título: Libro linterna: DINOSAURIOS 

·       Editorial: SUSAETA 

·       Edición: 2015 

·       Formato: Tapa dura 

·       Género: No literario 

Tema: El libro empieza con el proceso de aparición de la vida en nuestro planeta, explicándonos como las plantas y los animales fueron haciéndose con su espacio en La Tierra. Luego, va hablando de diferentes dinosaurios, de sus características. De igual forma, nos habla también de algunos mamíferos que no eran reptiles como los dinosaurios. 

5. EL GRAN LIBRO DE LAS FLORES: 

Edad: Recomendado a partir de los cuatro hasta los ocho años, hemos decidido incluir este libro ya que los alumnos encontrarán las respuestas a preguntas espinosas y a muchas más en el interior. 

Pueden descubrir todo tipo de plantas con flores coloridas, carnívoras, extrañas y maravillosas de todo el mundo en este innovador libro de flores y dejarse sorprender por las curiosidades que encierran. 

Ficha Técnica:  

·       Título: El gran libro de las flores  

·       Autor: Yuval Zommer  

·       Editorial: Juventud  

·       Edición: 2020 

·       Formato: Tapa dura 

·       Género: No literario  

Tema: ¿Qué comen las plantas carnívoras? ¿Cuánto peso soportan las hojas del nenúfar gigante? ¿Florecen los cactus? Encontrarás las respuestas a estas preguntas tan espinosas y a muchas más en el interior. También podrás jugar a buscar y encontrar en las imágenes un bulbo especial. 

6. EL CUERPO HUMANO PARA NIÑOS: 

Edad: Aunque se recomienda a partir de 4 años, se puede adaptar fácilmente a otras edades, pues el fondo blanco y las explicaciones simples sobre el funcionamiento y misterios del cuerpo humano lo hacen asequible a todos.  

Hemos decidido elegir este cuento ya que ayuda a los niños a entender el cuerpo humano de una manera divertida y amena.  

Ficha Técnica:  

·       Título: El cuerpo humano para niños  

·       Editorial: SUSAETA 

·       Edición: 2017 

·       Formato: Tapa dura 

·       Género: No literario  

Tema: Desde un planeta muy lejano, Benjamín, un pequeño wikee simpático y curioso, ha decidido venir a la Tierra a aprender sobre nosotros y nuestro cuerpo. Descubre a su lado cómo funcionan todos los aparatos y sistemas del cuerpo humano, qué es la célula, cómo nos reproducimos, cuáles son nuestros cinco sentidos y muchas cosas más. 

Por otra parte, nos gustaría añadir que la biblioteca de aula también contará con los libros que los niños traigan de sus casas y quieran compartir con el resto de sus compañeros. Estos libros vendrán con el nombre puesto para que, al final del curso, se los devolvamos a sus dueños originales.  

Creemos que esta es una de las maneras de hacerles sentir suyo el rincón de lectura ya que, si les incitamos a participar en la creación del rincón o de la biblioteca de aula, los niños sentirán que este espacio es especial porque ellos han aportado una idea suya y, además, habrán ayudado a completar estos espacios.  

En lo que se refiere a la hora del cuento, se llevará a cabo al inicio de la clase, es decir, por la mañana cuando todos los niños estén en clase, o antes del primer descanso. 

Creemos que estos momentos son los mejores ya que los niños, por la mañana, vienen con más energía y ganas de participar, además de que gracias a esta energía que tienen es más fácil que permanezcan atentos al cuento que por la tarde cuando ya están más cansados.  

Pensamos que la manera adecuada de presentarles este espacio es a través de la sorpresa y la curiosidad, además de que, para acabar de crearlo, se contaría con las opiniones de los niños de tal manera que se sentirán participantes activos de este espacio. Es decir, como maestras debemos despertar el interés en los niños y, así, que sientan la necesidad de descubrir este espacio. También, creemos que es importante que cuando ya estén empezando a generar un contacto con este espacio se establezcan una serie de normas de cuidado de los libros y del rincón ya que, si como maestras no le damos importancia a la literatura, los niños tampoco lo harán y, como consecuencia, los niños podrían destruir este espacio y sus materiales o abandonarlo completamente.  

Por otra parte, la hora del cuento, como es una actividad grupal, debe presentar libros que sean del gusto e interés de los niños, aunque, en los primeros contactos que tengamos con ellos deberemos elegir libros literarios que consideremos que se adapten a las características y gustos de los niños de 4 a 5 años. Puesto que, para poder elegir mejor los libros, tendremos que crear un lazo más fuerte con ellos y conocerlos en profundidad y, esto, se irá desarrollando a lo largo del curso y, sobre todo, del primer trimestre.  

Cuando se esté realizando la hora del cuento, a través de todo lo que hemos aprendido, tendremos que ir realizando intervenciones e interacciones con los niños para que se vayan enganchando a los libros presentados. Además, podremos cantar algunas canciones al inicio de esta actividad. Es importante que, cuando estemos narrando los cuentos, hayamos ensayado previamente las estrategias que utilizaremos en cada cuento y, sobre todo, la modulación de voz que haremos en ciertas partes de cuento. Recordemos que, a los niños, se les debe presentar la literatura de manera dinámica y repetitiva para que puedan ir prediciendo lo que va a pasar en la historia.  

Como futuras maestras, consideramos que el rincón de lectura siempre tiene que estar disponible para que los niños accedan a él con total libertad. Sin embargo, sabemos que, dependiendo de los colegios, los niños de infantil suelen tener unos horarios marcados y, por lo tanto, cuentan con la total libertad para hacer uso de este espacio.  

Por todo ello, nosotras pensamos que el contacto libre con este espacio sería después de la hora de la lectura, para aquellos niños que quieren seguir descubriendo diferentes cuentos y satisfacer más su curiosidad respecto a la literatura. También, pueden hacer uso de él cuando tengan tiempo libre después de realizar alguna actividad, necesiten un momento de desconexión y tranquilidad o, simplemente, cuando sientan la necesidad de hacer uso de él.  

Por otra parte, los viernes, cada uno de los niños, podrá escoger el libro que quiera llevar a casa para leer en familia. El libro lo devolverán el lunes. El registro se realizará de la siguiente forma: En el rincón de lectura se presentarán todas las portadas de los libros disponibles (imprimir la portada, plastificarla y pegarla con velcro). Cada niño elegirá el libro que se quiere llevar a casa el fin de semana. De esta manera, gestionamos una biblioteca de aula motivadora y funcional que favorezca un uso cada vez más autónomo por parte de los alumnos. 

Colocaremos una cartulina con fotos de todos los niños y, al lado de cada foto, pegaremos un velcro para que coloquen la portada del libro elegido. 

Queremos hacer mención a la gestión del conflicto que puede surgir en caso de que dos niños quieran llevarse el mismo ejemplar y, por diferentes motivos, sólo contemos con un ejemplar en la biblioteca de aula.  

Frente a este problema que se nos presenta, considera que nuestras opciones son varias, pero debemos ser conscientes de que los niños, en estas edades, les cuesta mucho ceder y, sobre todo, esperar. Por ello, consideramos que la manera de gestionar este conflicto puede hacerse a través de la suerte, es decir, se echa a suertes quien se lleva el libro primero. O, la otra manera de solucionarlo es dialogar con ambos niños y que uno de los dos ceda a que el otro se lo lleve primero y, el próximo viernes, se lo lleva el que en esta primera ocasión ha cedido el turno.  

Con ambas opciones fomentamos en los niños la espera, es decir, les enseñamos a esperar por algo que desean.  

Por último, no queremos dejar de mencionar la creación literaria con los niños puesto que, consideramos que es una manera de acercarles a la literatura y, fomentar su creatividad e imaginación.  

Como hemos aprendido en la fase modular, la creación literaria puede llevarse a cabo de dos maneras, por un lado, que seamos nosotros quienes creamos cuentos para los niños y, por el otro, contando con la imaginación de los niños y una serie de estrategias, podremos hacer creación literaria con ellos y ellas.  

Si lo hiciésemos de la primera forma, debemos tener en cuenta que el argumento sea cercano a los niños y responda a sus intereses y necesidades, además de que la estructura sea sencilla, lineal y reiterativa. Los personajes deben permitirles identificarse con ellos y, al mismo tiempo, aportar cierto elemento mágico, mientras que el lenguaje tiene que ser adecuado a la edad de los niños y niñas de nuestra aula. Por último, a la hora de ilustrar el libro, la imagen debe predominar sobre el texto y, por lo tanto, debe reflejar la historia con una secuenciación correcta y completa, sin estereotipos.  

En lo que se refiere a la segunda forma, la maestra, actuará como mediadora de la actividad y su papel se limitará a guiar la actividad coordinando los turnos de palabra de tal manera que se fomente la creatividad y la fantasía, y, también, elaborará la redacción final, que será leída con los niños para que den su visto bueno al resultado obtenido.  

Al contar con la participación de los niños, la creación literaria será colectiva y oral. Todos los niños sugerirán ideas a partir de las cuestiones que realice la mediadora. 

A través de todo lo que hemos explicado, consideramos que la creación literaria con los niños, deberíamos llevarla a cabo a finales del primer trimestre y principios del segundo puesto que, para este momento, los niños ya estarán en contacto con la literatura y podemos dar paso a la creación literaria.  

No obstante, para llevar a cabo la creación, debemos guiarnos de una serie de estrategias, pero como hay muchas opciones, nosotras hemos elegido cinco que a continuación explicaremos. 

La primera estrategia que hemos elegido es la del libro viajero. Para poder llevar a cabo esta estrategia, primero se debe elegir, en conjunto, un tema para trabajar. La maestra escribirá e ilustrará la primera página para que, a continuación, los niños se lleven el libro a su casa y añadan una página pidiendo ayuda a uno o varios miembros de su familia. Cuando el libro viajero esté acabado, se leerá en clase y se enseñaran las aportaciones que ha hecho cada uno. Después, se colocará en el rincón de lectura para que sea disfrutado tanto individual como colectivamente.  

La segunda estrategia, historias mudas, se utilizará en la creación en prosa. En esta estrategia se escogerán una seria de ilustraciones que no tengan nada que ver, se ordenaran de la forma que ellos elijan e inventarán una historia que las reúna todas.  

La tercera estrategia elegida, hipótesis absurda, también se utilizará en la creación en prosa. Esta estrategia busca que se creen una serie de hipótesis de una situación cotidiana, es decir, les planteamos una pregunta, por ejemplo: ¨¿Qué pasaría si mañana al levantaros vuestros lápices de colores hablasen?¨. A partir de esta pregunta, los niños empezarán a dar diferentes sugerencias y, la maestra, recogerá las ideas de manera escrita. Una vez que se tengan todas las ideas, se empezará a crear la historia correspondiente.  

Apellidos es la cuarta estrategia que hemos elegido y es otra perteneciente a la creación en prosa. Se trata de que, los niños, inventen el escudo de su apellido, de tal forma, que lo dibujen e imaginen la historia que justifique sus elementos.  

Por último, en la creación en verso hemos elegido la estrategia de ¿Cómo te llamas?. A través de esta estrategia haremos un acróstico sencillo con las letras de los nombres de los niños. Cada letra se colocará en vertical e iniciará una palabra, colocada en vertical, que tenga relación con los niños, es decir, que los describan o muestren su personalidad.  

Todas las estrategias que hemos expuesto se pueden usar para la creación teatral ya que, dependiendo del formato que tengan, se pueden adaptar de tal manera que creemos una obra teatral. Probablemente, con la estrategia que hemos elegido en la creación en verso, sea más difícil que esta adaptación se lleve a cabo, sin embargo, esta creación tiene muchas más estrategias que podemos usar en el aula con nuestros alumnos y alumnas.